Rincón lector, por Rafi Jiménez

Rincón lector, por Rafi Jiménez, profesora de Lengua Castellana y Literatura en el IES Las Viñas de Moriles.

Los efectos de la LOMCE en zonas de exclusión social, por Kechu Aramburu

Kechu Aramburu del Río es Licenciada en Filosofía y Letras y profesora de Filología Moderna en el IES Polígono Sur de Sevilla. Ha sido parlamentaria y portavoz de las comisiones de Educación en el Parlamento Andaluz, en el Parlamento Europeo y en el Congreso de los Diputados.

La séptima ley educativa aprobada en democracia pretende actuar como marco normativo para legitimar la exclusión socioeducativa, entre otros objetivos, como son los de “acompañar” los drásticos recortes presupuestarios, que el Gobierno está impulsando con un recorte de derechos que necesariamente requiere estar plasmado en la ley, porque se establece el diseño de una enseñanza para élites y el desmantelamiento de la educación pública para abrir oportunidades de negocio y espacios de control hegemónico de amplio carácter ideológico, marcado por la mercantilización del derecho a la educación y  de intereses elitistas para una sociedad de privilegios.

Juguetes solidarios en el IES Sierra de Aras de Lucena

Desde el mes de octubre se ha desarrollado en el IES Sierra de Aras de Lucena una recogida solidaria de juguetes para distribuirlos entre familias sin recursos a través de distintos colectivos y ONG lucentinas, de modo que ningún niño de la localidad se quede sin Reyes Magos.

Erasmuseando, con Antonio Ligero Marqués

Erasmuseando es una sección en la que nos acercamos, a través de un cuestionario, a estudiantes que se encuentran de Erasmus en universidades de otros países para conocer sus puntos de vista sobre el Programa Erasmus, sobre el lugar que los ha acogido y sobre sus propias vivencias.

En esta ocasión, nuestro protagonista es Antonio Ligero Marqués, estudiante de la Doble Licenciatura en Derecho y Gestión y Administración Pública de la Universidad de Sevilla, que desarrolla su Programa Erasmus en la Universidad de Lancaster, en el Reino Unido.

La Formación Profesional también retrocede en la LOMCE, por Mª José Vázquez Morillo

Mª José Vázquez Morillo es Licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales y Catedrática en Administración de Empresas. Fue Directora General de Formación Profesional de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía desde 2003 hasta 2007. Actualmente, es Diputada por Sevilla en el Congreso.

Los expertos en Formación Profesional siempre han mantenido que “la mejor formación profesional se obtiene tras una buena formación de base”, y basándose en esa premisa se construyó en España un modelo que aseguraba la formación de base necesaria para acceder a cada nivel de formación profesional.
El sistema se dividió en PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial) para el alumnado que no obtenía el título de ESO (Educación Secundaria Obligatoria), CFGM (Ciclos Formativos de Grado Medio) para el alumnado que obtenía el título de la ESO y CFGS (Ciclos Formativos de Grado Superior) para el alumnado que obtenía el título de Bachiller, respondiendo así  a acreditaciones de competencias de nivel 1, 2 y 3 respectivamente. Sin olvidar las prácticas obligatorias en una empresa, con una duración mínima de tres meses, antes de obtener el título correspondiente.

Erasmuseando, con Carlos Millán Luque

Erasmuseando es una sección en la que nos acercamos, a través de un cuestionario, a estudiantes que se encuentran de Erasmus en universidades de otros países para conocer sus puntos de vista sobre el Programa Erasmus, sobre el lugar que los ha acogido y sobre sus propias vivencias.

En esta ocasión, nuestro protagonista es Carlos Millán Luque, estudiante del Grado de Química de la Universidad de Córdoba, que desarrolla su Programa Erasmus en la Universidad de Uppsala, en Suecia.

25-N, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

El pasado 25 de noviembre se conmemoró el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer en los centros educativos. Os dejamos un resumen con las actividades realizadas en algunos colegios e institutos; para acceder a ellas, no hay más que pinchar en el enlace sobre el nombre de cada centro:

Lucena, ciudad educadora. Proyecto Intercentros.

Lucena, ciudad educadora. Proyecto Intercentros. Por Bernardo Palacios, director del CEIP Al-Yussana de Lucena.

Bajo el nombre de “Lucena, ciudad educadora” se viene desarrollando en nuestra localidad desde el curso 2006-2007 un proyecto intercentros de la Red “Escuela, espacio de paz” en el que participan en su totalidad los colegios de Infantil y Primaria y los institutos de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos; se incluyen en el mismo, además, los centros de las pedanías de Las Navas del Selpillar (CEIP “San Francisco”) y de Jauja (CEIP “Genil”), así como la Residencia Escolar “Miguel Álvarez de Sotomayor”, el centro de Educación Especial “San Jorge”, la Escuela Oficial de Idiomas y el centro privado concertado “La Purísima”. Son, pues, un total de 19 centros los que participan en este proyecto, que abarca a la totalidad de la comunidad educativa del municipio y que nació gracias a la confianza y al firme apoyo del Servicio de Inspección, a través de la persona de D. Francisco Cuadrado, inspector de zona que impulsó la idea, y al convencimiento de un grupo de directores y directoras que no solo creían en el trabajo en equipo y en la capacidad de consenso a pesar de las diferencias, sino que compartían la preocupación por cómo fomentar una educación en valores con capacidad para generar una auténtica “cultura de paz”.

Cuaderno digital del profesorado

Cuaderno digital del profesorado, por Ramón José Gavilán García, profesor de Música en el IES Sierra de Aras de Lucena.

Nadie cuestiona ya la importancia que las TIC tienen en todos los aspectos de la educación. Multitud de programas informáticos pueden ayudarnos en la labor docente, desde los procesadores de texto a programas específicos de cada materia, presentaciones en Power Point, pizarras digitales, libros de texto interactivos, sin menoscabo de todo lo relacionado con internet y su enorme potencial informativo. Volviendo a los programas, tenemos entre todos ellos  la “hoja de cálculo”, una herramienta con gran potencial pero algo desconocida e infravalorada, aunque muy versátil y que puede utilizarse para multitud de aspectos, tanto en la gestión de nuestro Centro como en la tarea docente.

RIP Erasmus

Alicia Galisteo Alcaide (estudiante de Ciencias Políticas y de la Administración en la Universidad de Granada) y María Gozalo Arenal (estudiante de Periodismo en la Universidad de Valladolid), universitarias españolas de Erasmus en la Universidad de Silesia en Katowice (Polonia), nos dan su opinión sobre las últimas medidas auspiciadas desde el Ministerio de Educación en relación con el Programa Europeo Erasmus para la Movilidad de Estudiantes Universitarios.